De mon passé de latiniste, j’ai gardé un goût prononcé pour la grammaire. Je trouve ce domaine de l’étude de la langue, très mathématiques et à la base des autres branches que sont la conjugaison (grammaire du verbe) et l’orthographe. Impossible de conjuguer correctement sans savoir identifier un sujet et le remplacer avec le bon pronom, impossible encore l’accorder correctement les adjectifs sans savoir identifier un nom. Tous les jours, nous commençons donc la journée par la sacro-sainte « dictée du  jour », en lien avec le texte de grammaire de la méthode « Picot ».

Nous utilisons également des outils de grammaire « Montessori » comme les symboles en bois pour les analyses grammaticales, en complément des personnages de la méthode « Réussir son entrée en grammaire ».

Les progrès se font déjà sentir depuis le début de l’année. Que ce soit en dictée ou en production d’écrits, nous répétons tous les jours le même questionnement ritualisé pour aider les élèves à se corriger et à automatiser petit à petit. De l’oubli d’une partie de la négation, aux -s manquants aux noms au pluriel, en passant par des verbes mal accordés avec leur sujet, c’est toujours la même suite de questions pour réviser les écrits.

Afin de rendre les élèves de plus en plus autonomes, voici un petit outil que je viens de créer (et qui est sûrement améliorable et sera sûrement amélioré en fonction du retour des élèves et de ma super AESH qui s’occupe régulièrement de la dictée du jour avec les grands…) : un porte-clefs avec les questions qu’il faut se poser quand on écrit, et les rappels des leçons.

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